SensMath veut montrer les mathématiques comme une discipline vivante et créative, issue d’une histoire riche de découvertes et de questionnements. Il met en valeur leur évolution, leurs applications et leur utilité, afin de comprendre pourquoi elles ont été inventées et comment elles peuvent donner du sens à chacun.
Raconter comment les mathématiques se sont construites au fil des siècles, à travers leurs découvertes et leurs créateurs.
Analyser et partager les façons dont les mathématiques s’enseignent et s’apprennent, en mettant en lumière les concepts clés
Proposer des outils, des méthodes et des approches concrètes pour rendre les mathématiques accessibles, vivantes et stimulantes.
Donner sens aux mathématiques: Souligner leur rôle dans les sciences, la technologie, l’économie, les arts et la vie quotidienne.
Introduction La Théorie Anthropologique du Didactique (TAD), développée par Yves Chevallard à partir des années 1990, constitue l’un des cadres théoriques les plus structurants de la didactique contemporaine, en particulier dans la didactique des mathématiques.Issue...
Introduction Le concept de transposition didactique constitue l’un des fondements théoriques majeurs de la didactique des mathématiques. Introduit par Yves Chevallard dans son ouvrage La Transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné (1985), il vise à...
Introduction Le concept de contrat didactique occupe une place majeure dans la didactique des mathématiques, et plus largement dans les sciences de l’éducation. Introduit par Guy Brousseau dans les années 1980, ce concept vise à décrire et à analyser la régulation...
Le triangle didactique est un modèle fondamental pour comprendre la dynamique d’une situation didactique. Il permet de représenter les relations entre les trois acteurs principaux du processus d’enseignement-apprentissage : l’enseignant, l’élève et le savoir. 1. Le...
Introduction Le concept de situation didactique occupe une place centrale dans le champ de la didactique des mathématiques. Élaborée principalement par Guy Brousseau à partir des années 1970, cette notion s’inscrit dans la volonté de formaliser les conditions dans...
Présentation Cette image illustre dix figures majeures qui ont façonné la compréhension moderne du fonctionnement cognitif humain, notamment dans le domaine de l’apprentissage et de la résolution de problèmes. Chacun d’eux a contribué à définir le cognitivisme comme...
Résumé Le cognitivisme considère l’apprentissage comme un traitement de l’information : l’élève reçoit, encode, stocke et récupère des connaissances à travers des processus mentaux internes.La théorie de la charge cognitive, formulée par John Sweller (1988), prolonge...
Résumé Le socio-constructivisme, inspiré des travaux du psychologue russe Lev Vygotski (1896–1934), met en avant le rôle essentiel du langage, des interactions sociales et de la culture dans le développement cognitif.Contrairement à Piaget, qui voyait l’apprentissage...
Introduction Les découvertes mathématiques ont toujours occupé une place essentielle dans l’évolution de notre civilisation. Du développement des chiffres arabes à l’émergence de théories abstraites et puissantes, ces avancées ont non seulement façonné le champ des...
Résumé Le constructivisme, théorisé par Jean Piaget, conçoit l’apprentissage comme un processus actif au cours duquel l’élève construit ses propres connaissances à travers l’action, l’expérimentation et la réflexion.Dans le domaine des mathématiques, cette approche...
