Le socioconstructivisme
Le socioconstructivisme, théorisé par Lev Vygotski, explique que l’apprentissage se construit par l’interaction sociale, le langage et l’étayage, notamment en mathématiques.
Le constructivisme
Le constructivisme, inspiré par les travaux de Jean Piaget, considère que l’élève construit activement ses connaissances en confrontant ses idées à des situations nouvelles. En mathématiques, l’apprentissage progresse lorsque l’élève dépasse ses conceptions initiales pour donner du sens aux notions abordées.
B. F. Skinner: Conditionnement opérant et renforcement dans l’apprentissage
B. F. Skinner développe le conditionnement opérant et montre que l’apprentissage dépend des conséquences d’un comportement. Le renforcement positif et négatif permet d’expliquer comment des automatismes scolaires, notamment en mathématiques, peuvent être installés et stabilisés par un feedback immédiat.
John B. Watson: Le béhaviorisme méthodologique et l’apprentissage par stimulus-réponse
John B. Watson est le fondateur du béhaviorisme méthodologique. Il conçoit l’apprentissage comme la formation d’associations entre stimuli et réponses observables, mettant en lumière le rôle de l’environnement dans la construction des comportements scolaires, notamment en mathématiques.
Ivan Pavlov: Conditionnement classique et fondements de l’apprentissage associatif
Ivan Pavlov a mis en évidence le conditionnement classique, un mécanisme fondamental de l’apprentissage par association. Ses travaux montrent comment des stimuli initialement neutres peuvent déclencher des réponses automatiques, éclairant notamment le rôle des émotions et des associations dans les situations d’apprentissage, y compris en mathématiques.